XIV Reunión de Investigación en Salud

En las nuevas instalaciones del Edificio de Posgrado de El Colegio de Sonora, del 26 al 28 de abril, se llevó a cabo la 14ª Reunión de Investigación en Salud-Premios de Investigación 2006 de Sonora, evento organizado por el Comité Estatal Interinstitucional para la Formación y Capacitación de Recursos Humanos e Investigación en Salud, conformado por 19 instituciones académicas y de servicios médicos que son coordinadas por la Secretaría de Salud. Inauguraron el evento los doctores Raymundo López Vucovich, Secretario de Salud Pública de Sonora, Pedro Ortega Romero, rector de la UNISON, Catalina Denman, rectora de El Colegio, Rodrigo Jiménez Fuentes del ISSSTE, Humberto Astiazarán del CIAD y  Gonzalo Robles Monteverde de la Secretaría de Educación y Cultura.

En la reunión, se entregaron los Premios de Investigación de cuatro categorías: Biomedicina y Química para la doctora María del Carmen Candia Plata de la UNISON con el trabajo “Valor de la proteina C-Reactiva y la hemoglobina glicada para predecir complicaciones cardiovasculares en pacientes con diabetes mellitus tipo 2”; Asistencia Social y Educación en Salud, a la maestra María Alejandra Favela Ocaño de la UNISON con el trabajo “Factores personales, obstétricos y creencias relacionadas con el consumo de alcohol en mujeres embarazadas”; Salud Pública, al maestro Julio Alfonso Piña López, investigador independiente, con el trabajo “Variables psicológicas y comportamientos de adhesión en personas con VIH; Estudio prospectivo y longitudinal a los 6 meses”; Medicina Clínica  para el doctor Martín Alberto Córdova Takashima del IMSS con el trabajo “Eficacia del síndrome del túnel carpiano con ultrasonido o infiltración vs férula o infiltración”.

Durante los tres días se desarrollaron actividades académicas y sociales muy variadas, que iniciaron con una conferencia magistral de Carlos Zolla (UNAM) sobre la salud de los pueblos indígenas en México, en la que analizó la construcción histórica y actual de metodologías e indicadores sobre el tema en cuestión, en el que destacó además, la profunda brecha que sigue vigente entre la población indígena y los promedios nacionales, con énfasis en la inequidad en el acceso a la atención y la diversidad cultural que caracteriza a los colectivos indígenas del país.

La conferencia sobre estudios multidisciplinarios en diabetes, impartida por el doctor Fernando Guerrero Romero (IMSS-Durango) abundó  sobre la necesidad de librar obstáculos ideológicos y burocráticos para la investigación multi e interdisciplinaria; mientras que el doctor Carlos Magis (CENSIDA) enfatizó la necesidad de investigación sobre diferentes temas relacionados con el VIH-SIDA, sobre todo la vinculación entre drogadicción y transmisión de la enfermedad.

Además de las conferencias, se presentaron tres mesas redondas, el primer día con el tema de la Epidemiología Sociocultural, en la que participaron Carlos Zolla (PUMNC-UNAM), Gerardo Álvarez (UNISON) y Jesús Armando Haro (COLSON). Aquí se analizó la necesidad de construir puentes entre los abordajes epidemiológicos convencionales y los desarrollados en ciencias sociales, particularmente en antropología, para la investigación y gestión de los problemas de salud colectivos.

La mesa Investigación y Políticas Públicas en Salud  tuvo como ponentes a Ernesto Rivera Claisse (HGE), Isabel Ortega (CIAD), Bernardo Cruz (IMSS)y Catalina Denman (COLSON); en ella se abordaron las características y lógicas distintivas de estos dos ámbitos para señalar la necesidad de crear nuevas formas de vinculación.

Otra de las mesas fue la dedicada al tema Estrés laboral y salud, a cargo de Josefina Ramíez (INAH), Mireya Scarone (COLSON) y Sandra Peralta (SSP-Sonora), en la que se revisaron diferentes cuestiones relativas a las consecuencias de los cambios tecnológicos en la industria telefónica y la salud de los trabajadores, como también el síndrome del “burnout” entre el personal de enfermería.

Finalmente, la mesa de Consentimiento Informado, en la que participaron Víctor Tovar (SSP-Sonora), Humberto Astiazarán (CIAD), Alejandro Gómez Alcalá (IMSS) y María del Carmen Castro (COLSON), analizó los diferentes problemas que provoca implementar un consentimiento realmente informado entre los sujetos de investigación. Además de estas actividades, los investigadores premiados expusieron un resumen de sus investigaciones y se presentaron más de un centenar de trabajos libres en exposiciones orales y carteles.

Se realizaron también dos talleres vespertinos simultáneos: “Metodología cualitativa en salud” y “Metodología de la investigación y estadística aplicada a proyectos de investigación en salud”, a cargo  de Rogelio Ortiz, Víctor Tovar y Jesús Armando Haro, y de Patricia Aranda y Maria del Carmen Castro, respectivamente.

Durante la reunión, los eventos culturales de primera calidad, fueron a cargo del Grupo Staccato bajo la dirección del maestro Jesús Cota Saavedra, así como de Gisela Guadalupe Machado Goo-López, de la licenciatura de Arte, Opción Canto, ambos de la Universidad de Sonora.

Leyes de escritorio

Leyla Acedo Ung*

Esta semana se presentó en el pleno del congreso local la agenda común para el nuevo periodo ordinario de sesiones. Al respecto, en los próximos días se llevará a cabo una mesa de trabajo donde se analizará y discutirá la Ley de Acceso de las Mujeres a una vida libre de Violencia en el estado.

Para la aplicación y edificación de la ley local, se debe de hacer referencia a Ley General de Acceso de las Mujeres a una vida libre de Violencia publicada en febrero de este año. En base a esto, es importante señalar algunos de sus aciertos y desaciertos para que sean valorados en la discusión local.

A pesar de que este marco normativo es novedoso, relevante y necesario para la justicia y democracia del país –producto de más de 30 años de luchas de distintos grupos de la sociedad civil, principalmente feministas–, en su cualidad de “acción afirmativa” ante la inequidad de género no nos debemos de cegar por las expectativas de su promulgación. Es trascendental examinarla objetivamente sin  venerarla por el hecho de buscar disminuir la violencia hacia las mujeres.

Existen muchas observaciones que se desprenden de esta ley, pero sin duda alguna su mayor aportación es también su talón de Aquiles: el concepto de violencia contra las mujeres. Partiendo de ello, conviene destacar tres puntos esenciales:
Primero.  La propia definición que pretende reconocer la violencia que experimentan las mujeres es contradictoria, al no mencionar a las mismas como sujetos receptores de acción u omisiones violentas, pues sólo reconoce como violencia cualquier acción u omisión basada en el género, dejando abierta la interpretación del juzgador sin precisar que sean las mujeres las únicas violentadas.

En segundo lugar –y tal vez el más relevante– es que el legislador delimita como un delito exclusivamente a la violencia familiar, siendo el único caso en el que se establece pautas para la sanción hacia agresor, la cual se reduce a servicios reeducativos. En cuanto a las demás modalidades, la ley no es clara al manifestar las vías jurídicas a las que habrá de remitirse cada una de las modalidades de la violencia, mucho menos se habla de delito alguno.

Por ultimo, se encuentra la participación del Estado, la que se presenta en dos vertientes: por un lado, como figura garante de una vida libre de violencia de hombres y mujeres, y segundo, al incluir dentro de las modalidades la violencia institucional lo que refleja la intención del legislador al pretender incorporar la responsabilidad del Estado y la reparación del daño a las víctimas de los actos u omisiones que éste lleve acabo. La “reparación” no es otra cosa que la aplicación idónea del Estado de derecho, es decir, la obligación que desde siempre –no a partir de esta ley– ha tenido el Estado.

Lo que se puede apreciar es que esta ley carece de elementos trascendentales, novedosos y sobre todo coherentes  –salvo la definición– que permitan aplicar medidas coercitivas o preventivas para la reducción de la violencia.
 
Cabe aclarar que la aprobación de esta ley constituye un gran avance, sin embargo, existen puntos relevantes que merecen la pena ser profundizados. Actualmente, en el Congreso del Estado se encuentran dos iniciativas presentadas para incorporar esta ley a nivel local, pero ninguna de ellas da muestra a subsanar los errores que presenta la general, principalmente en la aplicación de sanciones. ¿Cómo se pretende entonces disminuir la violencia? ¿Con el simple pronunciamiento y definición de la violencia hacia mujeres? ¿De qué forma puede realmente ampararse una mujer que ha sido violentada? Es importante que nuestro derecho vigente sea elaborado con mayor cuidado en las técnicas legislativas, para que nuestras leyes no sean inoperantes, puestas sólo para decorar un escritorio.

*Asistente del Programa de Relaciones Industriales de El Colegio de Sonora, lacedo@colson.edu.mx

¿Mejores leyes producen mejores ciudadanos?

Zulema Trejo Contreras*

Las últimas semanas tanto a nivel nacional como estatal se ha tratado con un énfasis mayor de lo normal, el tema de la legislación. En lo nacional porque finalmente nuestros representantes se han puesto de acuerdo para dar inicio a la Reforma del Estado, ¿qué quiere decir esto?, que se llevará a cabo una profunda revisión de las leyes e instituciones que nos rigen, para en su caso reformarlas o cambiarlas totalmente, aunque también cabe la posibilidad de que las dejen como están, si se llega al acuerdo de que aún cumplen con el propósito para el que fueron creadas. En lo estatal se habla más o menos explícitamente de mejorar las leyes para acabar con la criminalidad. La ola de muerte que se ha abatido sobre Hermosillo en las últimas semanas, ha obligado a la ciudadanía a pensar, comentar que deberían hacerse más severas las leyes contra la delincuencia.

Tanto lo referente a la reforma del estado, como la petición de incrementar la severidad de las penas que deben cumplir los delincuentes me parecen reclamos justos. Sin embargo, debemos preguntarnos si mejorando las leyes, mejoramos también a los ciudadanos que deben regirse por ellas. La pregunta no es nueva, por lo tanto las respuestas que se le han dado a lo largo de la historia han sido muchas. En el siglo XIX, los liberales pensaban que la educación y las buenas leyes eran los pilares fundamentales de la sociedad, por ello dedicaron mucho tiempo a fomentar ambos aspectos.

El siglo XIX fue prolijo en leyes, las hubo para castigar a los ladrones, para regular la conducta de los peones en las haciendas, para reglamentar las hipotecas, el trabajo de los agrimensores, el matrimonio civil, la educación, la prensa, los impuestos, la celebración de los días festivos, etc.

Asimismo, se consideraba a la educación tan importante que al gobernador se le informaba acerca del desempeño de los estudiantes. En el archivo aún pueden verse los informes que los docentes enviaban de las materias, calificaciones e incluso las planas de ejercicios de sus alumnos. Gobernadores sonorenses preocupados por la educación ha habido varios, en el siglo XIX destacan tres: Fernando Cubillas, Carlos R. Ortiz y Ramón Corral. La preocupación de estos gobernantes por educar al pueblo sonorense cristalizó en la fundación de escuelas, aún subsiste el escrito que Cubillas mandó al Congreso del estado a principios de la década de 1850, para informarles que el edificio que en Ures se construía como prisión y sede del ayuntamiento se usaría como escuela. En la biblioteca de la Universidad de Sonora aún se conservan libros en francés, alemán e inglés que Ortiz hizo traer de Europa para la biblioteca del instituto que pensaba fundar; no menos conocidas son las fundaciones de escuelas de Corral y su asistencia a los exámenes de fin de año.

¿Sirvieron los esfuerzos de nuestros antepasados, al fomentar la educación y esforzarse en proporcionarnos mejores leyes, para hacer de nosotros mejores ciudadanos? Es difícil responder a ello porque realmente no hay una respuesta concreta, sin embargo, debemos hacer el esfuerzo de responderla, porque la contestación que demos nos servirá a la vez de parámetro para distinguir los tonos grises que matizan el blanco y negro con el que solemos pintar a nuestra sociedad.

*Profesora-investigadora del Programa de Historia Regional de El Colegio de Sonora, ztrejo@colson.edu.mx

La tele al closet

Ana Lucía Castro Luque*

Hace quince días tomé una decisión drástica, después de pelear durante mucho tiempo con la televisión, me envalentoné y dije a los hijos: en esta casa, todos tienen permiso para salir del closet pero la televisión, a partir de hoy, vivirá en él.

Podrá imaginar mi tercer lector el caos, la ola de improperios lanzados al aire. Desde el clásico ¿te volviste loca? hasta un “¡¿qué vamos a hacer sin ella?!” como si de su hermanita menor se tratara. Mira, contesté, si en un mes no te suicidas… ya la hicimos. “¿Pero toda la vida sin televisión?” Note el lector el dramatismo, a lo que opuse un poco de ironía, dado que tenía decenas de respuestas preparadas después de años de lucha contra la caja negra. “Pues acudan a algún grupo (tal vez adictos a la TV), apliquen los doce pasos y saldrán del atolladero, ¡vamos! no es para toda la vida, seamos prácticos…sólo por hoy no verás T.V.”

En realidad he peleado desde que eran peques, recuerdo que siguiendo los simpáticos consejos de la maestra Alicia Rodríguez, les decía que si veían mucha tele se les pondría la cabeza cuadrada y les saldrían antenas. No sucedió ni una ni la otra, como tampoco fue verdad que mi hijo haya tomado la forma del sofá después de horas frente al televisor o que se hayan convertido en todos los tipos malos que por ella desfilaron. Lo que si fue cierto, es que la televisión quería tragarse a mis pequeños lectores y eso derramó el vaso… después de años dedicada a leerles para que les gustaran las matemáticas y ella se los quiere engullir.

El caso es que el experimento está dando buenos resultados. Claro, digo buenos porque se acomodan a mis intereses. En mi argumentación para castigar a la hermana menor, recurrí a ejemplos muy trillados pero que siguen siendo muy válidos. Sugerí que se desenchufaran de ella y se conectaran al parque, a la guitarra, a los quehaceres escolares y por supuesto, lo principal, que se enchufaran a un buen libro. Ni duda hay, que medidas tan drásticas tienen que acompañarse de otras no menos trilladas. Por ejemplo, desde días antes reparamos las bicicletas, garantizamos clases extras, la compra del periódico. Igualmente, debí aceptar que escuchen su música (y ya sabe Usted, cuál y de qué forma la escuchan los jóvenes) y por último aceptar que ésta es una restricción sólo en casa, afuera pueden emborracharse de T.V.

Para escribir estas letras les pregunté su opinión y cual fue mi sorpresa, su respuestas me llevaron a lugares simples, también trillados y por lo mismo muy alentadores: en principio el enojo ya bajó, nadie se ha suicidado; luego uno de ellos comentó que está muy a gusto porque regresó al parque; Omar que parecía el más renuente nos dijo que ya le estaba gustando porque después de contemplar por meses el libro “El perfume” de Patrick Süskind, se decidió a terminarlo. Por su lado, mi hija no podía creer que dijeran tales cosas y que ella quería por lo menos ver Los Simpson. Como buena política sé que viene la negociación.

Lo más agradable de esta experiencia, es que se ha despejado la incógnita: sin la tele si existes. Durante estas semanas, la discusión del aborto buscó formas para entrar a la casa, arribó por la radio, el periódico y a ellos les alcanzó en la escuela. Así, supimos que si tal diputado decía que la despenalización era porque no querían tantos niños viviendo en un barril comiendo torta de jamón, que si aquel otro respondía que la discusión era seria, ética, que en ella nos iba la vida de los neonatos. Que si la Iglesia va excomulgar a medio México y que la democracia es laica o no es democracia. Por el periódico nos enteramos de su aprobación con el lujo de detalles que sólo la palabra escrita puede ofrecer. Este último argumento, se sumó a otros muchos que he vertido para convencerlos de que la televisión jamás superará al periódico…y si no que traten de matar una mosca con el televisor.     
           
*Profesora–investigadora del Programa de Estudios Económicos y Demográficos de El Colegio de Sonora, lcastro@colson.edu.mx

El plan de desarrollo

Álvaro Bracamonte Sierra*

Como seguramente les ocurrió a otros colegas recibí, en estos días, varias invitaciones para participar en las distintas modalidades de consulta contempladas en el proceso de elaboración del nuevo Plan Nacional de Desarrollo (PND).

Debo confesar que, sin esos convites, la formulación del plan me hubiera pasado de noche cuando antes era la ocasión propicia para escudriñar los verdaderos fines de la administración federal. Será que la planeación es un asunto que poco importa en un país donde la situación es distinta a la que prevalecía cuando se le impuso al Estado la obligación de proponer un proyecto de desarrollo sexenal en los primeros seis meses de gobierno. Sobre el particular hay opiniones divididas. Algunos especialistas sostienen que la elaboración del PND es un ejercicio anacrónico que nada tiene que ver con una realidad caracterizada por la apertura económica y por la creencia casi dogmática de que las fuerzas del mercado deben regular el funcionamiento de la economía y la sociedad.

Para otros, el plan es crucial pues permite fincar la ruta a seguir en el largo plazo; para éstos la ausencia de una buena planificación y la necedad de reinventarnos cada seis años es la causa de los rezagos que padecemos. En las dos posiciones hay algo de razón. Resulta un contrasentido hacer planeación tal como la conocemos en un ambiente inadecuado como en el que nos hallamos. Si la oferta y la demanda definen qué, cómo y para qué producir, entonces no hay nada que hacer en términos de planeación. En este caso queda a las autoridades sólo la tarea de fijar las reglas y los incentivos para que los particulares puedan expresar todo su potencial creativo.
¿Cómo adaptar la planeación a un entorno donde predomina la creencia de que el mercado lo resuelve todo? Esta adaptación no se ha tomado con seriedad; pese a que, tanto entre los anteriores como en los actuales responsables de coordinar y redactar el plan, existe el imperativo de refundar las bases de la actual planeación, persisten las mismas deficiencias e inercias de antiguos ejercicios de planificación.

El rito de elaborar el plan está establecido en la Constitución mexicana. Efectivamente, el artículo 25 señala que corresponde al Estado la rectoría del desarrollo nacional; que el Estado será responsable de planear, conducir, coordinar y orientar la actividad económica nacional. El artículo 26 establece también que “el Estado organizará un sistema de planeación democrática del desarrollo nacional que imprima solidez, dinamismo, permanencia y equidad al crecimiento de la economía para la independencia y la democratización política, social y cultural de la Nación”.

Esto es lo que debe ir desahogando la autoridad federal para cumplir con lo que mandata la Ley; a más tardar el último día de mayo deberá presentar a la Nación el Plan de Desarrollo Nacional formulado a través de consultas a la ciudadanía. Esto es probablemente lo que se debe modificar. El plan, y sobre todo el proceso de elaboración (las consultas a la ciudadanía), fueron la solución para legitimar un gobierno emanado de elecciones poco competitivas. Ahora que el país experimenta procesos electorales competitivos, las consultas parecen inapropiadas y dan la sensación de que el nuevo gobierno acepta que carga una pesada ilegitimidad y que el plan serviría para disminuirla. Las consultas ciudadanas deben servir para delimitar y comprobar la certeza de que las acciones y programas considerados son los adecuados para enfrentar los desafíos inmediatos. Pero también debe planearse hacia el largo plazo.

Los países que en décadas pasadas tenían grados de desarrollo similares a México y ahora presentan índices de prosperidad superiores, lo consiguieron gracias a que formularon planes de largo aliento lo suficientemente flexibles como para cambiarlos cuando advertía cierto agotamiento en los pilares del crecimiento y se requería reimpulsar nuevos ejes de acumulación.

*Profesor-investigador del Programa de Estudios Económicos y Demográficos de El Colegio de Sonora, abraca@colson.edu.mx

Reglas electorales

Álex Covarrubias Valdenebro*

Las reglas de un sistema electoral no son cualquier cosa. Ésta es el arma de un sistema político, las reglas electorales ejercen efectos considerables en la gobernabilidad política y en los entendimientos sociales de un país o de una región determinada. Deciden, por ejemplo, si una sociedad ha de orientarse más por liderazgos unipartidarios o por coaliciones amplias. Unas veces estimulan la búsqueda de acuerdos a costa de la gobernabilidad, mientras que otras hacen exactamente lo contrario. Es decir, estimulan el valor de gobernar sin demoras, pero sacrifican la riqueza proveniente de la diversidad plural.

Por razones como éstas, la propuesta del PRI-Sonora de eliminar las “pluris” del sistema de representación proporcional es atrevida e interesante. La propuesta tiene estas propiedades porque pone el acento en un hecho político con el que difícilmente se puede estar en desacuerdo. Esto es, en el hecho deseable de que los representantes populares –los diputados en este caso– deben de ser electos por la comunidad y responder a ella. Léase la crítica: no deben de ser electos por los partidos y responder a ellos exclusivamente, como con frecuencia nos ocurre en nuestras realidades de “pluris” partidizadas.

A partir de ahí resulta atrevida e interesante por razones menos aparentes. Para empezar hay un atrevimiento –como a su manera lo captó la lupa alerta de Guillermo Noriega– en que sea el PRI del gobernador Eduardo Bours el que haga esta propuesta. Porque sin esas reglas de la representación proporcional él mismo no hubiera llegado al Senado, después de haber perdido la mayoría frente a Corral, y quizás no hubiera podido relanzar su candidatura a la gubernatura en los términos exitosos que lo haría mas tarde. O no tendría en el Senado a Alfonso Elías, alentando la esperanza de heredarlo, después de haber perdido la contienda frente a Padrés. O, en fin, no tendría al frente de la fracción parlamentaria del PRI a Carlos Daniel Fernández, ese joven singular que se ha hecho bajo su férula.

Pero el atrevimiento mayor de la propuesta estriba en que sin discusión previa, sin decir ‘agua va’ -no al menos en el ámbito regional- se dirige contra uno de los hitos históricos que construyó la transición democrática del sistema político mexicano. Esto es, el hito de que el sistema electoral mexicano ha de dar lugar a un sistema de partidos en donde todas las voces de la sociedad puedan estar representadas. Aunado al hito del ideólogo por excelencia del PRI (don Jesús Reyes Heroles) en el sentido de que el sistema político mexicano se fortalecería en la proporcionalidad de su sistema electoral. O sea en la medida en que hiciera más breve el margen entre votos recibidos y posiciones ganadas en sus congresos.

Entendámonos: Un sistema de mayoría (sin pluris) hace más grande esa brecha. Un sistema de representación proporcional (con pluris) tiende a reducirla. Dicho esto, lo que sigue es menos claro. La discusión de qué sistema electoral es mejor (el de mayoría relativa, sin “pluris”, como el estadounidense y otros países sajones o el de representación proporcional, como el mexicano, que hunde sus raíces en la tradición europea de la pluralidad inclusiva), está inconclusa y no cuenta con evidencias definitivas.

Ahora mismo el mapa mundial nos revela que los países se distribuyen en proporciones más o menos similares entre regímenes electorales de mayoría relativa, de representación proporcional y  una gama amplia de sistemas intermedios. Lo que sabemos con certeza es que de uno y otro lado hay ventajas y desventajas. El sistema de mayoría da opciones más focalizadas a los electores y puede facilitar la gobernabilidad, dentro de otras cosas. Pero en contra da lugar a gobiernos de un solo partido, excluye a las minorías de una representación justa, exacerba las disputas regionales, y deja un gran número de votos “desperdiciados”.
 
Un sistema de representación proporcional puede generar  ventajas y desventajas exactamente opuestas. Yo en lo particular he subrayado la perversión de que en el sistema de representación proporcional a la mexicana, los partidos minoritarios pasen a cumplir un rol “bisagra”. Un rol en el que cobran una sobrerrepresentación desprovista de votos, que no hace más que facilitar las negociaciones a trasmano. Pero en cambio he advertido sobre los riesgos de un sistema de mayoría que aliente el bipartidismo a la gringa, sin estar preparados para ello. O peor aún que tienda a un unipartidismo de caudillos locales.

En cualquier caso, lo que es o debiera de ser claro es que antes de tomar cualquier postura irreductible es necesario promover muchas más reflexiones y diálogos al respecto. De ahí el sentido de oportunidad e importancia de la mesa de discusión organizada por EL El IMPARCIAL en esta semana, para airear la propuesta del PRI.

Bienvenidas las que siguen. En la agenda habrá que situar que de acuerdo a la teoría y la experiencia internacional, el mejor sistema es aquel que responde a las idiosincrasias nacionales, y asegura:     a) Un parlamento representativo; b) comicios a la mano y bajo el interés de todos; c) la conciliación y la unidad comunitaria;            d) gobiernos estables y eficientes; e) estimular la rendición de cuentas; f) incentivar partidos políticos abiertos y cooperativos; y   g) promover la critica y la oposición parlamentaria.

*Profesor-investigador del Programa de Relaciones Industriales de El Colegio de Sonora, acova@colson.edu.mx

Egresados en la docencia e investigación (2° parte)

Doctor Héctor Manuel Mendoza
Egresado de la I generación de la maestría (1985-1987)
Área de Estudios Regionales.
Profesor de tiempo completo del Departamento de Economía de la Universidad de Sonora y es doctor en Finanzas Públicas por la Universidad Veracruzana.

Maestra en ciencias Maria del Carmen Sánchez Ruiz
Egresada de la III generación de la maestría (1989-1991)
Área de Estudios Regionales
Se desempeña como profesora-investigadora en la Unidad Ajusco de la Universidad Pedagógica Nacional.

Maestra en ciencias Gilda Salazar Antúnez
Egresada de la IV generación de la maestría (1991-1993)
Área de Estudios Regionales.
Se desempeña como investigadora del Centro de Investigación en Alimentación y Desarrollo, en el área de Desarrollo Regional.

Doctor Gustavo Adolfo León Duarte
Egresado de la V generación de la maestría (1993-1995)
Área de Estudios Regionales.
Se desempeña como profesor de tiempo completo en el Departamento de Psicología y Ciencias de la Comunicación de la Universidad de Sonora.

Doctor Jesús Ángel Enríquez Acosta
Egresado de la VI generación de la maestría (1995-1997)
Área de Estudios Regionales.
Profesor de tiempo completo del Departamento de Sociología y Administración de la Universidad de Sonora y es doctor en Ciencias Sociales por la Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM).

Maestro en ciencias José de la Luz Navarro Lagarda
Egresado de la VI generación de la maestría (1995-1997)
Área de Estudios Regionales.
Se desempeña como profesor de tiempo completo en la Unidad Regional Sur de la Universidad de Sonora.

Maestra en ciencias Araceli del Carmen Andablo Reyes
Egresada de la VII generación de la maestría (1997-1999)
Área de Estudios Regionales.
Se desempeña como investigadora del Centro de Investigación en Alimentación y Desarrollo, en el área de Desarrollo Regional.

Maestra en ciencias Olaya Lilian Fiel Rivera
Egresada de la VII generación de la maestría (1997-1999)
Área de Estudios Regionales
Se desempeña como miembro del equipo de diseño curricular de la Dirección Académica de la Universidad del Desarrollo Profesional (UNIDEP) y participa como docente en la misma institución.

Maestro en ciencias Ezequiel Robles Encinas
Egresado de la VIII generación de la maestría (1999-2001)
Área de Estudios Regionales.
Se desempeña como profesor-investigador de tiempo completo y miembro del Cuerpo Colegiado de Desarrollo Regional y Comercio Exterior del Centro de Estudios Superiores del Estado de Sonora.

Maestra en ciencias Zoila Pablos Lugo
Egresada de la VIII generación de la maestría (1999-2001)
Área de Estudios Regionales.
Se desempeña como profesora de tiempo completo del Departamento de Psicología y Ciencias de la Comunicación.

Maestra en ciencias María de Jesús Romero Espinoza
Egresada de la VIII generación de la maestría (1999-2001)
Área de Estudios Regionales.
Se desempeña como profesora de tiempo completo y responsable del Servicio Social de Ciencias de la Comunicación del Departamento de Psicología y Comunicación de la Universidad de Sonora.

Maestra en ciencias  Remedios Olivas Peñuñuri
Egresada de la IX generación de la maestría (2001-2003)
Área de Salud.
Se desempeña como profesora de tiempo completo y es responsable de Servicio Social del Departamento de Enfermería al igual que presidenta de la Academia Clínica de Enfermería.

Maestra en ciencias Olga Barragán Hernández
Egresada de la IX generación de la maestría (2001-2003)
Área de Salud.
Se desempeña como profesora de tiempo completo del Departamento de Enfermería de la Universidad de Sonora.

Maestro en ciencias Juan Carlos Enríquez
Egresada de la IX generación de la maestría (2001-2003)
Área de Estudios Regionales.
Se desempeña como profesor de la carrera de Administración y Evaluación de Proyectos de la Universidad Tecnológica de Hermosillo.

Maestra en ciencias Brisa Violeta Carrasco Gallegos
Egresada de la X generación de la maestría (2003-2005)
Área de Estudios Urbanos y Ambientales.
Asistente de proyecto de investigación del Programa de Estudios Urbanos y Ambientales de El Colegio de Sonora y estudia actualmente el doctorado en Ciencias Sociales en el Centro Universitario de Ciencias Sociales y Humanidades de la Universidad de Guadalajara.

Maestra en ciencias María Edith Araoz Robles
Egresada de la X generación de la maestría (2003-2005)
Área de Métodos de Investigación Histórica.
Se desempeña como Profesora desde hace 20 años en el Departamento de Letras y Lingüística de la Universidad de Sonora.

Maestra en ciencias Ana Isabel Grijalva Díaz
Egresada de la X generación de la maestría (2003-2005)
Área de Métodos de Investigación Histórica.
Se desempeña como Profesora de la Universidad Kino, impartiendo diversas materias entre las que destacan estructura socioeconómica y antropología. social.